|
授業の概要
|
|
本授業では、人の心を動かすことばがどのように生まれているのかを、「誰に・誰が・なぜ・何を・どう言うか」という編集の5つの視点から段階的に捉える。
ことばは、思ったことをそのまま表現すれば伝わるものではなく、情報を集め、相手や場面・目的によって選ばれ、届けられることで意味を持つ。日常会話やSNS、ニュース表現、文学作品、スピーチなどの具体的な言語表現を手がかりに、ことばの選び方や組み立て方が、理解・共感・行動にどのような影響を与えるのかを整理する。
また、日本語特有の表現文化や、多様な価値観を前提としたコミュニケーションのあり方にも目を向け、正しさだけでは人は動かない理由や、ことばが誤解や対立を生む場合と、関係や信頼を築く場合の違いについて考察する。
さらに、情報発信や対話の場面において、無意識に使われていることばの選択や省略が、どのように意味や印象を形づくっているのかを明らかにする。
こうした内容を通じて、「自分は何を言い、何を言わないのか」という判断のあり方を扱う。
|
|
|
|
この科目の到達目標
|
|
・自分が何を言い、何を言わないのかを意識しながら、人の心を動かす言葉がどのように生まれているのかに関心を持ち、言葉の選び方や組み立て方について主体的に考えることができる。
・言葉の使われ方が、個人の感覚だけでなく、文化的背景や多様な価値観に支えられていることを理解し、他者の表現や価値観を尊重したコミュニケーションを取ることができる。
・日常やビジネスの場面を想定し、相手や状況を踏まえて言葉を選ぶことの重要性を理解し、その判断の理由を自分の言葉で説明することができる。
|
|
|
|
成績評価の方法
|
|
| |
|
授業出席、授業外学習、小テスト、課題提出により総合的に評価する。
|
|
|
|
|
|
評価方法
|
割合
|
評価のポイント
|
|
|
|
|
|
授業出席
|
40
%
|
授業への出席状況に加え、授業中の発言やコメントなど、授業への参画度を評価する。
|
|
|
|
|
|
授業外学習
|
20
%
|
毎回定められたテーマに取り組んでいるか、その内容および達成レベルをもとに評価する。指示および提出はmanaba上で行う。
|
|
|
|
|
|
小テスト
|
10
%
|
毎回の授業中に、講義内容の理解度を確認するための小テストをmanaba上で実施し、その理解度を評価する。
|
|
|
|
|
|
提出課題
|
30
%
|
ことばのしくみと文化に関する理解度と、学んだ内容をもとに考察できているかを評価する。指示および提出はmanaba上で行う。
|
|
|
|
|
|
定期試験
|
0
%
|
実施しない。
|
|
|
|
|
|
（合計）
|
100
%
|
_
|
|
|
|
|
授業項目
|
|
| |
|
週
|
授業項目
|
|
|
1.
|
ガイダンス／「心を動かすことば」とは何か
|
|
|
2.
|
誰に言うか
|
|
|
3.
|
誰が言うか
|
|
|
4.
|
なぜ言うか
|
|
|
5.
|
何を言うか① 事実と意見を分ける
|
|
|
6.
|
何を言うか② 視点が、同じ出来事の意味を変える
|
|
|
7.
|
何を言うか③ 曖昧なことばは、どこから生まれるのか
|
|
|
8.
|
何を言うか④ ことばは、自分をつくる
|
|
|
9.
|
何を言うか⑤ ことばは、関係をつくる
|
|
|
10.
|
何を言うか⑥ ことばは、リーダーをつくる
|
|
|
11.
|
どう言うか① 構造がないと、理解されない
|
|
|
12.
|
どう言うか② 削ることで、意味が立ち上がる
|
|
|
13.
|
どう言うか③ ストーリーが、感情を動かす
|
|
|
14.
|
どう言うか④ 表現と反復が、ことばを残す
|
|
|